私のG/T時代がどのようにして自尊心と賞賛や成績を結びつけてきたのかを見て、多くの間違った成功尺度を内面化した若い頃の自分を、他の「かつては才能に恵まれた」仲間たちと同様に残念に思っています。
大人になると、外面的な功績に関係なく、自分が価値のある価値のある人間であることを自分に思い出させるための継続的な戦いのように感じることがあります。
私は一人ではありません。近年、「元天才児」という比喩がミームとなり、TikToker たちが長引く不安、完璧主義、親や教師の期待に応えられなかったと思われることについてブラックジョークを飛ばしています。本当だから面白いよ。
データによると、ギフテッド プログラムは一部の学生にとって長期的な学業成績の向上や大学での成功につながる可能性がある一方で、これらのメリットは依然として不平等を反映していることが示されています。グリッソムとレディングによる2021年の研究では、ギフテッドプログラミングへの参加と数学や読解力の長期的な成績との間には小さな関連性があることが判明したが、ギフテッドの子供たちと学校への全体的な取り組みとの間に相関関係を裏付ける証拠はなかった。
最も驚くべきことに、これらの小さな肯定的な関連性でさえ、高所得の白人学生に偏っており、低所得または才能のある黒人学生は長期的な学業成績から除外されていました。さらに、この研究は、参加者全員の社会的および感情的発達に対する英才教育の広範な影響を調査することから始めたものではありません。
私は才能ある子供として過ごしたことを後悔していませんが、G/T が生徒のメンタルヘルスに対してもっと治療を提供し、プログラムの比較的狭い例外の型に当てはまらない子供たちをもっと受け入れてくれればよかったと思います。外部からの賞賛が真の成功に等しいという考えを排除し、学習のための学習という形で優秀さを評価できればいいのにと思います。
何よりも、どのような服装をしていても、生徒一人一人が自分がどれほど賢くて才能があるかを思い出させ、自分の才能を探求するためのツールを与えられる環境があればいいのにと思います。
この記事は以前にハフポストで公開されたもので、現在はハフポスト パーソナルの「Best Of」シリーズの一部として再び共有されています。
